谢孝荣

2012年11月2日

尊敬的各位领导，各位来宾，老师们，大家好！

在全国上下满怀豪情喜迎党的十八大召开的重要时刻，我们在这里举办2012年福建省社会科学界学术年会教育分论坛暨第二届福建省中小学教师论坛，具有不同寻常的意义。借此机会，我代表省社科联向与会同志和所有关心支持社科联工作的教育界的朋友们致以崇高的敬意和诚挚的问候！

教师专业化是当前国内外教育研究领域的一个热门话题。开展对教师专业化问题讨论，无论其学术层面的价值，还是实践层面的意义，都是不言而喻的。从国际上看，最早肯定教师职业是专业的文献是1966年国际劳工组织、联合国教科文组织联合发表的《关于教员地位的建议》，该建议明确提出了“教育工作应被视为专业职业。这种职业是一种要求教员具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务；它要求对所辖学生的教育和福利具有个人的及共同的责任感”。此后，许多有识之士则表达了提高教育职业化和提高教师专业化水平的强烈愿望以及如何提高教师专业化水准的建议。从而，使“教师是专业人员”、“教师专业化发展”得到广泛关注。我国肯定教师是专业人员则是以1993年10月31日，第八届全国人大常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国教师法》，这部法律明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”。然而，迄今为止，我国无论是在教师职业化程度，还是教师专业化水平方面，相对于发达国家都存在着较大的差距。

大家知道，百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。教育是以教师为主导的事业，没有好的教师，就不可能有好的教育。青少年是国家的未来，他们对世界的认知水平和创造能力，他们的意志品质和担当精神，将关系到我国未来发展的前途和命运。与此相关，教师的职业化程度和专业化水平则深刻地影响着青少年未来发展的空间和可能性。时下国民对于更加公平、更高质量和更多样化的教育需求日趋旺盛；对深化教育改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，实现学生全面发展，呼声日益高涨。进一步提高我国教师职业化程度和专业化水平，不仅是我国因而国际发展竞争的战略性任务，也是教育界不可推缷的历史责任。

教师职业是一项专业性、实践性、探索性、创新性极强的工作。因此，建设一支与时代发展相适应的高素质专业化教师队伍，是落实教育优先发展战略的内在要求，是全面推进素质教育、促进教育公平的关键所在。去年，教育部颁布了中小学教师专业标准，为教师专业化发展指明了方向。前不久，国务院召开全国教师工作会议，发布《关于进一步加强教师队伍建设的意见》，提出大力提高教师专业化水平，到2020年形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的目标任务。由此可见，教师专业化是大势所趋，使命所在。

中小学教师是国内最大的一个专业团体，承担着世界上最大规模的中小学教育任务。近年来，尽管我们在教育教学和教师专业化方面进行了诸多改革探索，并在一定程度上达到了专业化标准的要求。但从整体上看，教师专业化水平还难以适应国际教育竞争态势及其国民对素质教育的要求。在这样的背景下，我们组织基础教育专家和实际工作者，就教师专业化发展问题开展讨论，从理论与实际结合上，弄清教师专业化由来及其发展，弄清国内外教师专业化发展现状，发现问题与不足及其新形势下教师专业化的特点，以及实现教师专业化的具体路径等方面的问题，这不仅有利于深化我们对教师专业化问题的研究，而且必将对我省教师专业化建设的具体实践产生积极影响。

开展学术活动是保持学会活力、体现学会凝聚力的重要环节。近年来，福建省教育学会、福建教育学院、福建省陶行知研究会积极承办福建省社科界学术年会教育分论坛，先后承办福建省百名校长论坛、福建省中小学教师论坛等重要学术活动，每期论坛都围绕着基础教育改革发展中突出的理论与实践问题，组织全省广大基层学校和教师开展深入的调查研究，形成了一批有质量的学术成果。与此同时，努力创新论坛组织形式，并邀请省内外相关领域有建树的专家学者参与论坛学术交流活动，从而，提高了论坛的凝聚力和影响力，促进了教育学科的建设与发展，并为党和政府决策提供了有决策价值的意见和建议。现在学术年会教育分论坛在全省教育领域已经成为颇有影响力的学术文化品牌。

今天，在座的各位专家、各位教师都是来自一线，有丰富的理论和实践经验，希望大家充分利用论坛平台，畅所欲言，充分发表真知灼见，为建设高素质专业化教师队伍建言献策，为繁荣发展教育科学研究作出新的努力和贡献。

预祝论坛取得圆满成功，祝各位领导、各位来宾、各位同志身体健康，工作顺利！谢谢大家！